<tbody id="zimui"><span id="zimui"></span></tbody>
  • <blockquote id="zimui"></blockquote>
    <small id="zimui"><dfn id="zimui"><del id="zimui"></del></dfn></small>
  • 小石潭記教案與教學反思

    更新:2018-11-23 08:56:41 來源:思而學教育網 www.hhxinge.cn

    《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情于景,情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。下面是小編和大家分享的小石潭記教案與教學反思。

    一、目標與要求

    1.通曉文章大意并背誦全文。

    2.了解一些文言實詞與虛詞的用法。

    3.理解作者借游記寄托的思想感情。

    教與導設計

    ①學法指導

    這篇課文內容并不多,但其中不少字和詞不大好認,也不大好懂,因此,先要過文字關,理解各個字同、各個句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語句中得到體現。同時,還要學習本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結合的方法是值得借鑒的。

    ①重點與難點

    1.全文的結構層次。

    第一部分(1):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

    第二部分2一3:以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢。

    第三部分(4):寫幽靜的環境,抒發作者抑郁憂傷的心情。

    第四部分(5):補充交待同行的人。

    blob.png

    2課文的語言特點。

    這篇課文的語言有以下特點:簡潔而又豐富,細致而生動,用短句產生節奏感,讀起來悅耳動聽,字里行間還蘊含著作者豐富的情感。

    因此,從語言上看,這是一篇難得的好文章。

    3.如何準確理解作者的思想感情?

    這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫,作者的心請常常是憂傷悲涼,欲求解脫卻又無法解脫。

    這種情感,從文中的“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽造邃中可以看出。

    但是,文中表現的又不完全是郁郁寡歡的心情,在抑郁憂愁的基調中,仍可見一些樂意,這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。

    二、問題與方法

    1.作者是怎樣發現小石潭的?

    從小山丘向西邊走一百二十步,隔著一片竹林,聽見水的聲音,非常悅耳,好像佩在身上的玉佩玉環相碰發出的聲音一樣,心中高興而好奇,想看看究意是怎樣的一片水,于是砍倒竹子,辟開一條道,這樣就發現了隔著竹林的小石潭。

    2.小石潭的全貌是怎樣的?

    小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面;四周樹長得很茂密,高高低低,隨風飄搖;潭水很清,有魚兒游動。

    3.“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應?

    這句話與上文中的“水尤清!嗪魬。

    4,作者是怎樣描寫潭上景物的?

    作者這樣描寫潭上景物:“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂!薄八拿嬷駱洵h合,寂寥無人!

    三、學與練設計

    ①識記與理解

    1.根據拼音寫漢字。

    1)近岸,卷石底以出,為chi2(),為yu2(),為kan1(),為yan2()。

    2)影布石上,yi2然不動。

    (3)chu4()爾遠逝,往來xi1()忽。

    2.給下列加點的字注音。

    (1)隔篁()竹(2)參()差()披拂3)水尤清冽()(4)悄愴幽邃()

    3.解釋加點的字。

    1)伐竹取道_(2)蒙絡搖綴_3)水尤清冽_(4)隸而從者_4.翻譯。

    1)全石以為底(2)聞水聲,如鳴佩環3)卷石底以出

    ①鞏固與掌握

    閱讀下面文段,回答問題。

    潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動;叔爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。

    潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

    坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

    1.解釋加點的字。

    其:其岸勢犬牙差互()

    以其境過清()

    可:潭中魚可百許頭()

    不可久居()

    2.翻譯下列句子。

    1)皆若空游無所依。

    (2)斗折蛇行,明滅可見。

    (3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。

    (4)凄神寒骨,悄愴幽送。

    3.小石潭的景與作者的情是如何統一的?

    4.“似與游者相樂”寫到了“樂”,與后文的“凄神寒骨,悄愴幽違”是否矛盾?為什么?

    四、拓展與遷移

    豐樂亭記歐陽修修之來此,樂其地僻而事簡,又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,乃日與滁人仰而望山,俯而聽泉,激幽芳而南喬木。風霜冰雪,刻露清秀,四時之景,無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成,而喜與予游也。因為本其山川,道其風俗之美,使民知所以安此豐年之樂者,幸生無事之時也。

    夫宣上恩德,以與民共樂,刺史之事也。送書以其名亭焉。

    1.這段文字以議論為主,寫景不多,其中寫四時之景的語句是:

    2.從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。

    3.文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么?

    4.為什么要取亭名為“豐樂亭”?

    教學反思

    《小石潭記》是“永州八記”之一,是緊接《鈷坶譚西小丘記》之后寫的。柳宗元在游小丘后數日又和他的朋友吳武陵、龔古以及他的弟弟宗玄等游西山,在小丘西邊百二十步的地方發現了小石潭,他就寫了這篇游記。這是一篇充滿詩情畫意的山水游記,在這篇山水游記里作者主要是記小石潭,他寫潭水、寫巖石、寫樹木、寫游魚,宛如一幅優美風景畫,通過刻畫優美的景色,著力渲染了凄冷幽深的環境,借景來表達自己在貶官生涯中孤寂凄涼的心境。我認為像這樣富有詩意的散文,而且又寫得極為精美,可以激發學生對古典文學的熱愛,陶冶他們的審美情操。因此我決定在教學本文時以情感人,在積累常見的文言實詞、虛詞的同時,體會景物描寫中融注的思想情感,理解作者凄苦孤寂的心境。

    今天我上的是《小石潭記》的第一課時。在教學之前,針對所教班級學生的情況,對他們提出了預習要求:(1)利用工具書給生字注音,并自主試讀三遍;(2)對照注釋口頭翻譯課文,將不懂的字詞句作圈劃;(3)查找有關資料,了解柳宗元和《永州八記》。在這節課上我嘗試自讀的方式,學生自己讀通讀順課文,通過串讀來訂正音韻節奏,并進行了個別詞語的解釋以助讀。在個別處如“下見(現)小潭”“參差(cēn cī)披拂”,教師一點即好。之后是自己譯讀,通過課下注釋和參考書翻譯課文內容。然后讓學生理清文章的寫作線索,學生思考交流之后是課堂檢測,第一節課結束。

    可是在第二天上課時,我卻發現學生的朗讀還不過關,對課文一些字詞句的理解不到位,在反思這篇課文的教學過程時,發現主要問題在于以下幾個方面:

    第一,沒有從學生的實際情況出發,疏忽了文言文教學誦讀這個根本環節。他們畢竟只是八年級的學生,接觸文言文還不多,再加上我所教兩個班的學生有一半以上都是周邊農村孩子,不僅語文底子單薄,而且缺少良好的自學習慣,所以他們的文言文語感很差。在課堂上沒有很深入的指導學生朗讀,有些句子長的也只是稍微點了一下,讀的還不夠。

    第二,基礎知識落實的還不到位,這對課文的朗讀帶來了一定的困難。文言文的閱讀要建立在理解字詞的基礎上,只有弄懂了課文意思,讀起來才會連貫、流暢。否則的話,對培養學生的語感和閱讀理解能力都將造成一定的影響。

    第三,對問題的設計不夠理想。在學生初讀課文之后,我給學生設計了這樣一個問題:“小石潭之美,美在 !睆膶W生對這個問題的回答,昭示了我這個問題的方向性錯誤。在初讀課文之后,學生只是能讀通課文,未能很好的理解課文,而這個問題不應出在初讀課文之時,而應在理解課文之后,我相信如果在理解課文內容之后,這個問題對學生不是很難。

    以后在文言文教學的過程中,還是要注重朗讀和字詞的教學,不能忽視這類基礎知識和基本能力的落實。另外,文言文盡管不如現代文那么明白曉暢,但學生仍然應該作為學習的主體,給他們自主發現、自主探究的機會。

    优彩网